家长有必要“陪伴”孩子全程学习吗？

一位家长在网上给我们描述了她的疑惑：我是小学六年级女生的妈妈。我女儿五岁上小学，上小学前只上幼儿园的中班，没上大班就得上小学，没接受学前教育。刚上小学的时候学拼音很困难，我开始了家庭教室的教育，孩子的困难成功地解决了问题，我也走了很长的家庭课之路。

一年级的时候，和入学实时，在校外参加电子琴班，半年后参加剑桥英语班。孩子一二年级的时候，我每天晚上和孩子一起练习钢琴，学习英语，有时也指导作业……之后孩子的年级上升，作业更多，晚上没有时间上家庭课，但是我们至少在星期六或星期天吸收一夜的时间作为家庭课使用。家庭课的范围也从全然的英语扩展到语文(古文经典介绍喜欢)、奥数、化学、物理、生物、地理…(物理化学等多为即兴课，例如孩子戴眼镜，我对她说光学课)不谦虚，本人知识面广，中小学基础牢固，从小学到中学的所有科目都有指导能力我用游戏的方法，孩子讨厌听我的课。孩子在校内和校外成绩都很好，老师夸耀她的知识面很广。

我也很自豪，在监护人的论坛上说明经验……但是，慢慢找到孩子对我过于依赖，没有自学性欲。学校的作业几乎没有关系。孩子以前从未学过奥数。五年级的时候，我给她买了奥数书。

从一年级到六年级，我想让她补充以前各年级的自己。孩子做一二年级的问题时，有新鲜感，主题也很简单，自己做了。三年级的问题，有些能做到。

我用家庭课时间给她上了两节奥数课。从那以后，没想到自己没有做问题。有些章节非常简单，不需要我说话。

她几乎可以自己处理，也不需要放学。英语也是如此。我的孩子比学习英语早，大约9岁就完成了剑桥少年3级。课外班毕业了。

然后我不想去任何课外班，所以让我在家教。我教，她求学，我没时间，她就斋。真的一切都依靠我，我整天在她斋的时候(例如休假期间)向她说明自学，她答应了，但是没有行动……总之，除了学校的作业以外，必须动脑筋探索的课外自学，我这个陪伴是必不可少的。

专家评论:敬佩这位家长的敬业精神(母亲是最好的事业)，敬佩她的知识面和灵活性教育方法。更令人敬佩的是她的反思精神和防治意识。

她很快就能发现问题，这是最重要的。经验告诉我们，起点的学生大多不能从起点出发，所以输给起点的口号弊大于利。

愚以为输在起点是颓废的口号，也是商业的口号。学校的作业在乎学校的作业。我认为这是正确的。

她在课外自学时使用了游戏方法。我认为这也是正确的。方法很符合孩子的性格，效果很好。

那么，这个监护人犯规在哪里呢？没有必要过程陪伴。用游戏方式陪伴孩子自学，自然是一个不错的方法。

问题是不能和她在一起。从最后开始，应该找各种借口离开。

起初只离开了一分钟，后来逐渐减少了时间，同时告诉他她一个人也可以扮演教师和学生的角色，这样时间变宽了，她就可以自己学习，你就可以逃跑了。要和她在一起，她不会成为陪伴中毒，离开父母的陪伴游戏。

第二，不要退出权威。父母不要害怕孩子不学习，要求孩子自学。经验告诉我们，孩子的自学积极性越低，因为她不会发现自己可以用倒退换取很多好处。

第三，缺乏以前的技术。只是，你几乎可以使用一些策略。例如，为什么不能交换角色，让孩子扮演老师？同样有学习效果，作为学生可以给她带来难题。

此外，你也可以扮演教师的角色，积极出击。第四，你的空间攻占是否太多。孩子必须玩游戏。

不仅要与自学有关的游戏，还要与自学无关的游戏，不仅要陪伴父母的游戏，还要独立国家的游戏和同龄人的游戏，不仅要接受父母的游戏，父母也不太赞同。如果父母像结婚一样包围孩子的游戏，就会占据她所有的游戏空间，有利于她的个性发展和创造性发展。

所以，我建议这位监护人不要在意她在做什么(当然，不能做坏事)，给孩子独立国家支配的时间。在学校进行幸福教育也是如此。

我们必须同时防止两个极端。一个极端是站在学生对面做主观主义的指挥官和控制，另一个极端是跟在学生屁股后面做尾巴。这两极端的联合特征是没有领先。

我们的教育必须从孩子到达，不能照顾孩子。控制这个节制确实是优秀的教师和家长。

去找必要的时机，父母可以建议孩子中止家庭课，如果她不同意，也可以再保持一段时间。这门课，今后父母会被动吗？因为不是父母的本职工作，而是自己的自我选择，所以不能适当地参加陪伴孩子的自学。家长的本职工作是培养孩子的人格和智力以外的因素。

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